一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點(diǎn)、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

時至今日，我們的課題研究從構(gòu)想到實(shí)施，已有半年，時間雖說不長，但我們課題組三人可謂“殫精竭慮”，從未停止。從課題立項證書下來那一刻，我們就著手把腦中的構(gòu)想做了整理，列好做課題的方向，一步一個腳印，走到今日，已取得了一些成果，就像一個新生的嬰孩，喜不自已?，F(xiàn)我將這階段（中期前）所做的工作匯報如下：

這半年，我們課題組總共開了3次會議，進(jìn)行了3次對原作業(yè)的檢查活動。

2016年2月開學(xué)初，我們課題組三人由組長組織在四樓大辦公室進(jìn)行了碰頭會，負(fù)責(zé)人謝紅霞給我們倆講了她對這個課題的一些新構(gòu)想，研究方向。我們作為一線教師，也談了我們在用上屆作業(yè)案時的一些感觸，我們都有感覺，有必要更負(fù)責(zé)地、有針對性地在作業(yè)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，再創(chuàng)造，使之更契合我們的學(xué)生學(xué)情。

2016年2月底，我們年級召開備課組會，教研組長王霞在會上反饋了上學(xué)期組員的作業(yè)作文批改檢查情況，并通報了各班期末考試成績的先后排名，不少老師反映作業(yè)批改效果仍然不明顯，學(xué)生在應(yīng)付敷衍，反而浪費(fèi)了備課時間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。評優(yōu)良中差毫無意義，反而影響了教師的工作積極性、在此情況下，謝紅霞提出了我們的課題構(gòu)想，改進(jìn)再創(chuàng)造作業(yè)案，解放老師，解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，讓作業(yè)真正服務(wù)于教學(xué)，起到鞏固知識的作用。這一課題的提出，受到了教師的紛紛贊許和支持，并提了些建設(shè)性的意見，我們及時做了筆記整理。為日后的課題研究做了準(zhǔn)備。

2016年4月初，學(xué)校組織了各課題組在行政樓一樓召開了會議。與會人員包括校級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，各備課組長，并邀請了十三中副校長拓建忠、教研室主任張中文光臨指導(dǎo)。在此會議上，各課題負(fù)責(zé)人談了自己在這一階段的課題進(jìn)展，并進(jìn)行了可行性分析，

及  

二、中期報告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要創(chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，（可加頁）。

一、主要進(jìn)展：這小半年內(nèi)，我課題組制定了切實(shí)可行的課題研究計劃方案與實(shí)施方案。計劃從研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、任務(wù)分解落實(shí)、等方面做出詳細(xì)的安排，把任務(wù)從時間與人員方面進(jìn)行具體落實(shí)。（詳情見開題報告） 。

組織課題組成員研究相關(guān)教育教學(xué)理論，全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握相關(guān)資料。利用假期時間仔細(xì)研究了高二語文作業(yè)案編寫特點(diǎn)和內(nèi)容，一方面征訂其中的錯誤，一方面針對習(xí)題的難易程度，做一些習(xí)題的調(diào)整。并比對了使用作業(yè)案前后的學(xué)生成績。發(fā)現(xiàn)作業(yè)案確有可取之處，有編寫之必要。

   二、階段性成果：

1、在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們首先集中精力撰寫了開題報告，做了師生關(guān)于作業(yè)的調(diào)查報告。在大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，我們著手編寫 “新一代”作業(yè)案，現(xiàn)已有了雛形。已將新編之作業(yè)投入所帶班級中進(jìn)行試驗，檢驗其科學(xué)有效性。

   2、改革了作文教案與作文本書寫格式，使之于高考作文版面一致，并編寫了作文導(dǎo)學(xué)案，每一課都有它的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，寫作方法指導(dǎo)，趕在高一學(xué)年結(jié)束，讓學(xué)生能有一套適合自己的寫作模式，做到考試時心中有數(shù)。

三、主要創(chuàng)新點(diǎn)

                                  課題負(fù)責(zé)人簽名

                                                    年  月  日

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字左右，（可加頁）。

課題在立項前，謝紅霞、曹佳佳、郝文靜我們?nèi)唤處熅驮谟芰侄腥胃呷昙壨^課語文科教師，教書10多年，我們?nèi)嗽缇陀懈母镎Z文作業(yè)的強(qiáng)烈意識，尤其是我們負(fù)責(zé)人謝老師，她幾次呼吁作業(yè)的有效性，可喜的是，劉東華校長也是所見略同，率先進(jìn)行了作業(yè)的革命，這為在黑暗中摸索的我們點(diǎn)亮了一盞燈，所以從2015年11月開始我們就招兵買馬，組織團(tuán)對，構(gòu)思方案，12月拿出計劃，2016年3月開始著手編寫高一年級語文校本作業(yè)，迄今為止，我們?nèi)〉昧艘恍┙虒W(xué)成果：

 1.《高一年級全年度語文校本作業(yè)》，從2016年3月開始，利用工作之余編寫，到5月下旬已初具模型，并交付校油印室打印裝訂成樣板冊，并投入所帶班級試用。本作業(yè)的改革開發(fā)在學(xué)生做題環(huán)節(jié)中反響很好，我們也經(jīng)常與班內(nèi)同學(xué)就作業(yè)案進(jìn)行交流，征詢意見，從學(xué)生那里還是可以得到一些中肯的意見，于是我們邊用邊反思，不斷改進(jìn)，希望在下一階段能及時調(diào)整，去粗取精，由此及彼，做好大語文作業(yè)，提升學(xué)生的能力及素養(yǎng)。

2.《高中作文布置與批改導(dǎo)學(xué)案》

作文導(dǎo)學(xué)案：本次的作文案改革，重在作文的系統(tǒng)性及寫作的條理性，實(shí)用性，上屆的作文紙3數(shù)列千余字格式保持不變，A4紙分為正反兩面，一面做作文寫法指導(dǎo)，每次訓(xùn)練作文的一部分，如開頭，第二段，過渡句段，幾種主體的寫法等等，并按材料作文的類型分類，訓(xùn)練學(xué)生對不同類型材料的審題立意。反面是高考正規(guī)作文格。最大改進(jìn)是評語部分，可以更多學(xué)生參與進(jìn)來，跟帖，一句話點(diǎn)評，一個面的見解，形式寬泛，

不囿于嚴(yán)肅、正統(tǒng)，最后由老師收尾，把關(guān)。

3.小論文：

《沒有最好，只有更好》，撰寫者謝紅霞，在學(xué)校語文組交流。

《新編作業(yè)案的必要性》，撰寫者秦慧英，在學(xué)校語文組交流。

四、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字左右，（可加頁）。

為了便于課題組研究的課題進(jìn)展順利，切實(shí)有效服務(wù)于教學(xué)工作，課題組先后邀請了專家對課題研究做了專門評估：

    1.2016年3月，本課題組委托學(xué)校教務(wù)處利用教案作業(yè)檢查之機(jī)，組織高一年級蹲年級校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)，語文教研組組組長、高一高二語文備課組長，對課題組開發(fā)出的語文校本作業(yè)做了初期檢查評估，一致對這種革新模式更感興趣。

2.2016年5月5日，本課題組邀請校教研室、學(xué)校各教研組長、語文高一備課組長崔偉麗、中層正職和六位校級領(lǐng)導(dǎo)，對開發(fā)出的語文校本作業(yè)雛本及高一（5）班同學(xué)的作業(yè)完成情況做了討論評估。評估組在肯定改革創(chuàng)新的同時，發(fā)現(xiàn)了課題組編寫的作業(yè)偏難，好班學(xué)生做起來也有困難，那么普班完成起來更是吃力，教師輔導(dǎo)后填寫，導(dǎo)致作業(yè)本出現(xiàn)大對號現(xiàn)象。久之會感疲乏，建議下期編寫工作適當(dāng)降低編寫難度，加大分層作業(yè)的意識。難題也要適于我們的集體學(xué)情。

3.2015年5月10號，借助區(qū)教育局“雙常規(guī)”名師聽課檢查之便，課題組負(fù)責(zé)人謝紅霞就課題研究的“高中語文校本作業(yè)設(shè)計與評改探究”的舉措，向檢查組語文組長市教研室專家王艷芬做了專門匯報，并就我課題組研究措施方案和我校榆陽名師、省級教學(xué)能手劉東華校長，榆林市蘇州中學(xué)的語文省級教學(xué)能手馬明明老師做了交流探究。

三位專家一致贊賞我課題組的對高中語文作業(yè)、作文的布置改革方向，贊嘆我們對作文批改模式的摸索創(chuàng)新，王艷芬老師建議我們用活、用好開發(fā)的語文作業(yè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，進(jìn)行大刀闊斧的改革，背水一戰(zhàn)往往會柳暗花明。同時一定要把每個環(huán)節(jié)都做了，要做到位，做出效果。

                                     評議專家組簽名

                                      年  月  日

五、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。

我們本次所做的課題研究，是基于上屆課題，在其基礎(chǔ)上所做的彌補(bǔ)和再創(chuàng)造，因此，我們應(yīng)該以上屆為模板，而不該生搬硬造，閉門造車。

課題從計劃選題、撰寫申請書到發(fā)放立項證書，發(fā)現(xiàn)了立項證書的題目和我們的研究課題題目出現(xiàn)了文字上的出入，我們定題為《高中語文校本作業(yè)設(shè)計與評改探究》，經(jīng)過課題組三人的討論，一致認(rèn)為繼續(xù)回到我們的初衷去研究。即高中語文校本作業(yè)的再設(shè)計與評改新法探究。

認(rèn)真梳理各位評估專家的寶貴建議，課題組認(rèn)為在今后的課題研究中，尤其是在教學(xué)一線實(shí)踐中，要重視作業(yè)、作文批改的實(shí)效性探索研究、重視本次作業(yè)編寫的分層、梯度性，并要結(jié)合我校學(xué)生的具體學(xué)情，好班同學(xué)也是相對而言，一定要有選擇性，有針對性的出一些“難題”。檢查評估與課題組成員的每兩周一次課題研究碰頭會上的交流反思工作，力求擺脫研究的繁文縟節(jié)，輕裝上陣，追求務(wù)實(shí)、實(shí)效，俗話說的好，“大樹底下好乘涼”，的確如此，我們的課題有涼可乘，我們還要讓學(xué)生在樹下“涼快”，真正突破語文作業(yè)作文布置與批改的瓶頸，服務(wù)語文教學(xué)。